В школах Костромской области после серии экспериментов в регионах России хотят ввести оценку за поведение. Эта идея разделила общество на два лагеря: одни видят в этом возвращение к порядку, другие — опасный шаг назад. Что на самом деле стоит за цифрой в дневнике и как она может повлиять на внутренний мир ребёнка? На эти вопросы для издания ko44.ru ответила психолог благотворительного фонда «МЫ РЯДОМ» Лариса Верчинова.
— Давайте начнём с главного: можно ли измерить характер или воспитанность по пятибалльной шкале?
— Это всё равно что пытаться измерить глубину океана линейкой. Характер и эмпатия — слишком сложные и глубокие качества, чтобы их можно было свести к цифре. На практике оценка будет отражать лишь сиюминутное впечатление учителя о том, насколько поведение ребёнка было удобным в конкретной ситуации. Пятёрка может достаться не самому доброму или отзывчивому ученику, а тому, кто тише всех сидит и никому не мешает.
— В чём вы видите истинную цель такого нововведения и какую цену может заплатить ребёнок?
— Цель, к сожалению, часто сводится к административному упрощению. Оценка становится инструментом управления, а не помощи. А цена для ребёнка может быть очень высокой. Публичная оценка его личности — прямой путь к стигматизации. Когда в дневнике появляется «тройка», ребёнок рискует усвоить не «я сегодня ошибся», а «я — плохой». Это бьёт по самооценке в самое её ядро и может привести к выученной беспомощности: зачем стараться, если ты по определению «троечник»?
— Не приведёт ли это к тому, что дети будут вести себя хорошо только из страха получить двойку?
— Я считаю, что именно так и произойдёт. Система оценок культивирует внешнюю мотивацию — страх перед плохой отметкой. При этом внутренняя мотивация — настоящее понимание, почему важно быть справедливым, уважать других, сотрудничать — просто не успевает сформироваться. Мы рискуем воспитать не личность, а послушного исполнителя.
— А каким, с точки зрения этой системы, должен быть «идеальный» ученик с пятёркой за поведение?
— Его портрет пугает: это прежде всего удобный, покорный и тихий ребёнок. Здоровая любознательность, энергия, попытка эмоционально отстоять свою точку зрения могут караться низким баллом. Мы ставим под удар саму живую, пытливую природу детства, наказывая оценкой за проявление характера.
— Вы упомянули «эффект ярлыка». Как он может повлиять на будущее ребёнка?
— Социальная психология подтверждает: если ребёнка постоянно называют «трудным», он начинает вести себя соответственно. Учителя и одноклассники неосознанно ожидают от него плохого поведения, а сам ребёнок перестаёт видеть в себе потенциал для роста. Так ярлык «троечника по поведению» может навсегда ограничить его веру в себя.
— Особенно тревожно за детей с особенностями, например, с СДВГ или тревожностью.
— Для них это может быть катастрофой. Их неврологические или эмоциональные трудности, требующие поддержки и понимания, будут маркированы как простые проявления «плохого характера». Вместо помощи ребёнок получит клеймо, которое лишь усилит его изоляцию и страдания.
— Как же тогда правильно реагировать родителям на «двойку» за поведение в дневнике?
— Самое опасное — принять оценку как приговор и сразу переходить к наказаниям. Нельзя кричать и требовать «немедленно исправиться». Правильная реакция — стать адвокатом и детективом для своего ребёнка. Сядьте рядом и без обвинений спросите: «Расскажи, как это было. Что случилось до того, как учитель поставил оценку? Что ты чувствовал?». Ваша задача — расшифровать, что стоит за цифрой: скука, непонимание, конфликт или защита?
— Существуют ли альтернативные методы, которые действительно работают?
— Безусловно. Они требуют от педагога больше времени и душевных затрат, но именно они и есть настоящая педагогика. Это система позитивного подкрепления, когда внимание уделяется хорошим поступкам. Рефлексивные беседы с ребёнком после конфликта. Восстановительные практики, где стороны учатся слышать друг друга и сами находят способ загладить вину. И, наконец, совместно выработанные правила класса, которые дети чувствуют своими, а не спущенными сверху.
— Если представить, что целое поколение пройдёт через эту систему, какими взрослыми оно вырастет?
— Рискую предположить, что мы получим раскол. Одна часть вырастет «управляемой»: с подавленной волей, не умеющей говорить «нет» и мыслить критически, привыкшей слепо следовать любому авторитетному мнению. Другая — «обиженной»: с выжженным чувством несправедливости, протестной и с подорванным доверием к любым институтам. И тем, и другим будет не хватать самого важного — внутреннего морального компаса, способности к осознанному выбору, продиктованному не страхом перед оценкой, а собственными ценностями. А ведь именно этот компас мы, как общество, и хотим помочь им обрести.
Пятёрка за послушание: как новые оценки за поведение изменят жизнь школьников и их родителей с 1 сентября 2026 года
Министерство просвещения подготовило официальный проект, согласно которому с начала нового учебного года во всех школах страны введут оценки за поведение. Изменения коснутся учеников с первого по восьмые классы.
Согласно документу, контроль за соблюдением школьных правил, включая дисциплину на уроках и общее поведение, может предусматривать выставление соответствующих оценок. Их будут выставлять классные руководители в течение всего учебного года. Эти оценки, как предполагается, найдут отражение в итоговых школьных аттестатах.
Помимо этого, приказ отдельно напоминает об обязанностях учеников: добросовестно учиться, посещать уроки, самостоятельно готовиться и выполнять задания. Также в правилах прописан прямой запрет на использование мобильных телефонов на занятиях, за исключением экстренных случаев, угрожающих жизни или здоровью.
Ранее уже проводился эксперимент
Эта инициатива — не полная новинка. С 1 сентября 2025 года эксперимент по оцениванию поведения уже стартовал в семи регионах России, включая Новгородскую, Ярославскую, Тульскую и Ленинградскую области. Пилотный проект длился четыре месяца, и теперь его результаты должны проанализировать эксперты.
В ходе эксперимента школы пробовали три разные системы оценивания: простую — «зачёт/незачёт», классическую пятибалльную шкалу и трёхбалльную — от «неудовлетворительного» до «образцового» поведения.
В министерстве подчёркивают, что новая оценка — это не карательная мера, а в первую очередь сигнал. Она должна привлечь внимание к возможным проблемам ученика и стать поводом для диалога между ребёнком, родителями, учителями и школьными психологами. Эксперты отмечают, что причины плохого поведения могут быть разными — от простой потребности во внимании до скрытых проблем со здоровьем, и оценка должна помочь вовремя оказать помощь.
Ранее мы сообщали, что под Костромой дети вынуждены добираться до остановки по дороге с машинами.
